硏策化解教師“一腳踢”

澳聖誕、元旦假期結束，不少學校今日復課，教師重投教學工作。“私框”實施後，雖然教師授課節數減少，但工作量並未降低，既要傳道授業解惑，還要兼顧輔導、家校協調、課外活動、校務和行政工作等“一腳踢”，教師專業發展亟需支援保障。

教師為上好每一堂課，盡職盡責，不斷提升知識水平及教學技巧，滿足學生及社會發展對教育高質量的需求。惟科技發展迅速和大量知識點更新，讓教師需花大量精力和時間去學習及適應教學新型態，而現有培訓課程和資源乃至教學智慧化手段，難以全面滿足不同教師的需要。再者，非教學工作量大增，令教師用於跟進相關行政工作時間比過去更多。近年，學生常出現心理及情緒問題，前線教師肩負着學生同路人職責，壓力巨大。曾有團體調查，反映七成受訪教師正面對較大壓力，逾九成受訪教師在近三個月出現過負面情緒。

政府和學校應制訂具針對性及長遠可持續的教學人員培訓規劃，配合不斷調整教學安排、適應新的規定和要求，協助教師提升教育水平和技巧，也避免安排教師參與課外非教學活動，讓教師將更多精力投入到教學工作。家校亦要與教師保持良性溝通，建立彼此尊重和信賴關係，締造溫暖校園環境，讓學生、教師齊得益。

悅 鳴