如何進行主題閱讀？

在這個“書籍很多，時間很少”的年代，能夠在閒餘之際，好好讀完一本書，成了城市人的一種奢侈享受。閱讀彷彿變成學校特有的活動，讀後感成了只有學生才會做的課外作業。

一年一度的澳門中學生讀後感徵文比賽，可説是學界藝文活動的重頭戲，在六月上旬的頒獎禮上，有評審表示“讀後感屬於評論性的文章，若只針對單一性的文本進行寫作，免不了出現文采及技巧上的掣肘”。在此，我們看看美國學者莫提默 · J · 艾在一九四○年出版《How to Read a Book》所提到閱讀的四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。

進行主題閱讀時，少不免運用到檢視閱讀與分析閱讀的技巧，作者假設讀者已具備主動閱讀的習慣與能力下，指出必須閱讀兩三本或以上的書籍，甚至是跨越好幾個不同領域的書籍，才能進入主題閱讀。

如何選擇主題書籍，作者坦言是一個更困難的問題。他指出檢視閱讀和分析閱讀是進入主題閱讀的工具，扼要說明就是：首先，你得要閱讀一批書，從中找到與你訂立有關主題的書，檢閱那些書單，區分出哪些是你需要的。再來，你要在書中找尋哪些關鍵字眼，能夠令你與作者達成主題上的共識，要避免作者帶着你走，這裡需運用分析閱讀技巧。第三步驟，運用你找到的詞匯及句子，組織起一個中立的主旨，然後對主旨不斷提出問題，試圖在你的書本中找到答案，並嘗試有秩序地列出問題，來來回回閱讀與主題有關的內容是必不可少的工作。第四步驟：界定議題，經過檢驗後，如果得出的答案只有正反兩面，通常比較好處理，只須要列出關聯點便可展開分析，值得注意的是要確保各個作者在議題上都有一定參與度。最後是分析討論，經過前面四個步驟，我們手上已有明確的主旨及一系列問題，接着便要面對兩個問題，一、這些是否真實？二、這與我有甚麼關係？作者再三強調，無論你閱讀任何一本書，你都得提出以上兩個問題，在分析討論過程中，就矛盾點找出有用的證據，找出令人確信的理由。

誠然，只有做到這樣才能開展分析討論的工作。之所以推介這本書，無非想說明閱讀是一件看似容易，卻又具有很強規範性的事情。主題閱讀的讀後感更有別於其他類型的文章，它屬於一種評論性很強的應用文。若然把主題閱讀當作一般性的讀後感處理，就失去了其探究性與評論性的特點。我想，廣泛閱讀是進入主題閱讀的基礎，亦即作者提到閱讀四個步驟的第一步：基礎閱讀。做好廣泛閱讀，無論是進行主題閱讀或是一般性的閱讀，都是必不可少的工作。

Wang