與孩子一起讀莊子

這是四年級告別睡前故事後，我們母子首次一起讀完的文字書。小時候是我讀給他聽，現在孩子升高中了，變成他讀給我聽。我們約定每周共讀一次書，每周都欲罷不能，讀完後兒子還追問我家裏有沒有其他莊子的著作。我確信他之前告訴我的想法：我不是不喜歡學習，我只是不喜歡上課。

我們首先辯論“相濡以沫不若相忘於江湖”。我認為“相濡以沫”更幸福，因為只要相愛，日子再艱辛也美滿；兒子則認為“相忘於江湖”更幸福，因為愛不是佔有，找到各自適合的方式活着不是更好？

我們又一起思考何謂人才：昨天山中的那棵大樹，因為不材得以享盡自然的壽命

如今主人家裡的鵝，卻因為不材被殺，那到底是成材好，還是不成材好呢？莊子最後告別我們“周將處乎材與不材之間”。兒子說他不明白，而我的領悟是：材與不材皆命數，樂在其中便好。例如：媽媽能當個著名作家，貢獻社會自然了不起；但若無所作為，在家相夫教子，也一樣可以知足常樂。你呢？將來能當個偉人是榮幸，做個小市民也安樂。其實材與不材，久活與早逝，不是人為可以控制的，知道自己的價值，以自己喜歡的生活方式活着便好，兒子聽了點頭稱是。

最後，我們共同感受了思辨的美好。莊子挺無聊的，不是和人辯論魚是否快樂就是去想各種動物誰本領更高，我笑着和兒子說。無聊有什麼不好呢？兒子忽然問我：“無聊就是無所作為，無所作為當然是不好！”我嘗試為自己辯護，可是我馬上又想起“那什麼才叫作為呢？別人認可才叫作為嗎？”大概也不是，莊子也是有作為的，至少他在思考一些自己認為有價值的事。這和孔子所說的“樂而忘憂，不知老之將至”沒有本質上的區別，只是道家不會給美滿人生一個階級標準罷了。當人能夠自主地把握生存的意義，便無需望洋興嘆，做到獨與天地精神往來！在難以掌握命運的世代，讀莊子可能更讓我們找回生命的平衡點。

羊豬老師