當今人才需具備良好綜合素質

黎世祺：配合國家發展改革教育

中國從科技大國到科技強國，路漫漫其修遠兮，當中人才是關鍵。國家正推行對學生減負的“雙減”政策、改變高考招生模式，一直留意有關改革的澳區全國人大代表黎世祺，希望從中找出切合澳門的教育方式，配合國家發展、本地所需培養相關人才。他認為，教育不能只培養學生考試能力，當今人才要具解決問題的能力、溝通能力等綜合素質，基礎教育和高校皆要適度改革。

建強國需創新人才

黨的十九屆五中全會訂出目標，到二○三五年進入創新型國家前列、建成人才強國。黎世祺認為，建成社會主義現代化強國，科技創新及人才是實現這個目標的關鍵，大灣區規劃綱要就提出通過創新驅動大灣區發展，以及建設教育及人才高地，要把這項工作做好，便要認真研究、出台相關政策。澳門在融入國家發展大局同時，必須增強自身實力，明確自身定位、特點，發揮應有所長。在教育人才培養方面，真正做到與內地互助、互利。

教育公平教學提質

黎世祺是資深的教育工作者，本身是澳門鏡平學校校長，他看待教育要比甚麼行業都優先發展。既然三任行政長官、五年規劃內均堅持“教育興澳、人才建澳”，便要抓着這個重點，落實教育優先發展，同時發展優質教育，對教育進行適度的改革，“國家有咁樣嘅需求，你就唔能夠幾廿年都係咁，要適當做出一啲變革、改革，但點變都好、點樣改都好，應該堅持教育以人民為中心的思想，要真正實現教育公平、提高教學質量”。

有見近年美國對我國人才、科技等採取壓制手段，國家亦力爭加強自主創新能力，“只能夠走自己中國有特色嘅發展，進行（人才）培養。從國家層面係咁樣，澳門亦可以做這方面相關的培訓工作，而背靠國家，可以通過引入、聘請專家顧問來做相關工作”。

雙減政策堪澳參考

國家新形勢新任務下，人才工作尚有不適應的地方，主席習近平曾指出，人才發展體制機制改革還存在“最後一公里”不暢通的問題，人才評價唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項“四唯”等問題仍然比較突出。

黎世祺指出，國家去年七月推出“雙減”政策，即減少學生課業負擔、減少課後培訓的負擔及壓力，有關政策規模大，值得澳門研究參考。內地正改變高校招生“一試定終身”的模式，澳門教育界也在觀察。他指出，“高考就一次，考得唔好，十幾年嘅努力就冇咗，所以大家會非常重視結果，反而更加重要嘅過程，往往忽略咗”。

一項內地機構的調查結果顯示，全國數以千計的狀元中，無一是大科學家、大文學家、大哲學家，令人反思現今的育人模式是否有利社會發展？，“淨係培養考試能力，但係考試之外，實際上嗰個過程，同人嘅特長、人嘅品格啊，係好重要”。

多元評核方向正確

黎世祺表示，澳門教青局本學年已要求基礎教育學校全面推行學生多元評核，按照二十一世紀人才素養，能夠用知識解決現實問題、協作能力、批判性能力等。若在平時的評核重視，對學生將來成長、培養出不同素質的青年有幫助。他認同多元評核方向正確，人才培養模式要改變，但問題真正讓多元評核發揮效用，現在只是開頭，到真正產生大作用，尚要社會、家長、學校共同努力，更新觀念。亦建議澳門高考或保送生考試，堅持面試筆試相結合，“平時成績、考試成績兩方面都要進行考察，咁你挑選人才培養人才，就相對會到位一啲啦”。

教育模式在變中，近年相當重視的愛國教育也在更新觀念。防疫常態化，學生已減少或取消到內地交流學習，黎世祺坦言，“實事求是，少咗肯定受影響，交流、考察，本身就係一種體驗教育”。他指，現時採用線上線下結合形式甚為創新，舉例去年粵港澳大灣區姊妹學校，在廣州舉辦了一場關於中華詩詞的比賽，用線上形式進行，做節目後上傳去內地參加。雖然感受性質的愛國主義教育活動減少，但也可通過其他方式提高教育效果。