教育轉型提質應對少子化

立法會昨日辯論社會文化領域施政方針，少子化問題再度成為議員關注焦點。近年本澳出生率持續走低，這股人口寒流正衝擊教育體系，引發連鎖反應。政府提出“生育、養育、教育”三位一體應對框架，未來能否藉此扭轉教育生態系統性萎縮，還看策略的前瞻性與實操性。

本澳出生率連續八年下跌，去年更跌至百分之五點三新低，新生嬰兒僅三千六百○七名。教育部門坦言，全澳幼稚園平均班級人數已下調至廿五人，部分學校更面臨生存危機。政府提出“擴大版津貼補助計劃”，對班級人數達十二人以上的學校補足津貼，雖具善意，卻仍屬被動應對。如何協助學校主動轉型才是關鍵。

學校轉型不能僅靠硬體改造，師資再培訓才是核心。當局正研究推動教師跨階段進修、參與第二課堂如AI、學生健康課程等，方向值得肯定，但規模與深度似乎略顯不足。尤其非資訊科教師每年僅供六小時AI培訓，難以真正掌握智慧教學工具。今年政府資助首批十二所學校建設AI教室、引入智慧評估平台，雖起步，但覆蓋率偏低，且缺乏統一標準與長期支援機制，恐難扭轉資深教師被迫轉行困局。

出生率下跌非短期政策可逆，與其寄望育兒津貼能迅速扭轉趨勢，不如加速教育體系的適應性改革。短期可予弱校“基礎津貼+發展補助”雙重支持，保障教師待遇與教學質量。中期要協助學校轉型，可研究成立如專門轉型指導委員會，提供資金補貼、師資培訓、課程研發等一站式服務；甚至試行“教育合作社”模式，讓多校共享師資與設施。長遠必須深化AI 技術應用，將數字化培訓納入教師終身學習體系，加強與高校、科技企業合作研發本土AI 教材，改革提質，尤其建立弱校數字基礎設施升級補助機制。

少子化不是教育的末日，更可視作轉型契機。若能在危機中果斷佈局，或可走出一條教育新路。否則，僅靠津貼填補缺口，終將陷入學校越救越少、教師越保越困的惡性循環。時不我與，轉型須提速，創新須落地。

夏耘