父母陪讀的意義

曾聽過這樣一句話：“孩子幾歲，我們就是幾歲的父母”，按這個邏輯，孩子上幾年級，我們就是幾年級的媽媽，在陪讀的過程中，我們重讀了小學一次。然而陪讀的日子久了，不難發現，總有些相處的情景讓人力不從心，陪讀讓親子關係面臨挑戰，於是我們往往想給孩子報個督課班，自己也輕鬆些。那麼，父母還有需要陪讀嗎？陪讀的意義又是什麼？

孩子升上小學，要面對學習環境、模式的巨大轉變，需要父母從旁引導。家長陪讀，其陪伴成長的意義遠大於督促功課的意義，這並非單純的補習班能媲美。幼稚園是學習的準備期，常通過遊戲、操作、探索等方式，邊玩邊學，培養孩子自理、合群等能力；而小學則是更有系統的學業階段，以學科知識傳授為主，遊戲只作為輔助方式，孩子需要學習認知和技能，要求記憶、聆聽、抄寫、理解並運用如數學概念、文字符號等抽象知識，同時會有作業和考核。當孩子回家做功課遇到不會的題目時，如能獲得家長即時支援，則可幫助孩子在學習中建立成功感。透過陪伴，父母可觀察孩子的學習習慣、遭遇難題時的應對模式，如有些孩子面對難題會自行解難，有些會尋求協助，有些則會直接放棄；而孩子的學習特性（聽覺型、視覺型或動覺型）等也會影響習慣，透過陪伴，父母漸漸了解孩子是對數學邏輯敏感或是文字表達有天賦，因此父母協助的方式和時機也不盡相同。

另外，因為有家長的存在，孩子會更容易抵抗令他們分心的手機或電視等誘惑，逐漸延長其專注的時間，當然父母們也要以身作則，在旁邊安靜地閱讀或工作，為孩子創造一個專注的環境氛圍，否則當孩子見到父母玩手機玩到不亦樂乎，而自己要做作業做到焦頭爛額時，則會令他們對學習失去興趣。若遇到孩子抗拒學習，家長亦可通過親子對話，了解其是困於學業問題，還是遭遇人際問題、屢屢受挫而信心不足等。尚記得我女兒小一時曾透露她不喜歡數學，因為數學經常會計算錯誤，也計得比同學慢，這時候我們作為家長不能只高喊“多努力，下次小心一些”的口號，而是應該先接納她的情緒，安慰她：“是的，你有時計錯，計得比同學慢，所以有些灰心，不太喜歡數學。”等她情緒平伏後，我才開始指導作業。總之，父母陪讀能促進親子關係、支持孩子、培養孩子學習習慣。

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