陪伴不陪讀

孩子上幾年級，我們就是幾年級的媽媽，在陪讀的過程中，我們重讀了小學一次。然而陪讀的日子久了，不難發現，總有些相處的情景讓人力不從心，陪讀讓親子關係面臨挑戰，於是我們往往想給孩子報個督課班，自己也輕鬆些。

【摘自：〈父母陪讀的意義〉，作者：影子，澳門日報，二○二五年十二月二十三日】

“陪太子讀書”是不少父母的困擾。內地時有家長因陪讀心力交瘁，甚至健康受損的不幸消息；能如文中作者耐心陪讀的父母並不多，假手於人也不佳，而我則選擇了第三條道路——“陪伴不陪讀”。

“讀書是自己的事”，這是我向孩子傳遞的核心觀念。我不太干預他的學習事務，包括方法選擇，我的意見僅供參考。例如考試之前，我只要求他自訂溫習計劃，然後逐步執行。溫習科目、時間分配、採用方法，皆由他自主決定；我的角色如同在旁加油的啦啦隊。

孩子年紀尚小，起初自然不懂如何溫習，父母可從旁引導，但重點在於強調獨立自主。漸漸地，他會摸索出適合自己的方式。條條大路通羅馬，與其迷信某種“最佳學習技法”，不如認識到：不同特質的孩子，適合不同的方法。有些孩子需要絕對安靜才能專注，注意力不易集中的孩子，過度安靜反而易於分心。關鍵是讓孩子掌握自己的學習，了解自身特質，成為有掌控感的人。

不干預、不代勞，不陪讀不代表不陪伴。我以啦啦隊的方式陪伴他：只鼓勵，不直接糾錯，將教學責任還給老師。孩子若出錯，老師自會指出，他亦從中學會承擔。人是在錯誤中成長的，缺乏試錯的過程，孩子的抗逆力便難以提升。父母不妨放手讓孩子面對挫折，適時總結、提點、打氣，讓他在學習中真正把握自己的成果。

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