教師要發揮溝通橋樑作用

梁翰傑：引導學生找到人生目標

回歸以來，經濟騰飛，博彩業發展對學生的衝擊、影響大，衍生不少青少年問題。勞工子弟學校教師梁翰傑認為，教育的根本在於育人，每名學生是獨立個體，有自身想法、思考及方向，教師要發揮溝通的橋樑作用，聯繫好社會、學校、家長及學生，並向學子發放正能量，不斷提升他們的學習興趣，引導找到人生目標。

向學子發放正能量

梁翰傑在升大之際，正值本澳經濟轉型期。直言“博彩業騰飛且前景好，搵錢較易，當時有人認為對比做教師，去賭場或酒店工作前景可能更好。”但他堅持要成為教師的信念，選擇到內地升讀歷史師範專業。

令人失望的是，或因歷史範疇空缺有限，四年後畢業回澳，投出的求職信未有回覆，找不到教席。這一年曾做博企職員、秘書文職、博物館管理等工作。所幸一年後，政府實行“私框”及小班教學，他再次向學校投信，終成為一名教師。

提升凝聚力歸屬感

至今任教九年，教學生涯擔任六年班主任、兩年學生會工作。梁翰傑坦言入行後，發現教師工作與想像中有所不同。尤其近年經濟騰飛，社會大衆對教師的要求、對學習的理解不一。“以前認為教師便是教書工作，但現時金錢引誘大、價值觀問題湧現、雙職家庭等，對學生影響大，這些方面教師要花的心思比教書還要多。”

回憶教學生涯中，有學生在金錢社會中，放棄學業轉投工作。難忘一名能力不錯的女學生，她在這段時間不太想學習，導致每日上學心情不佳，夜晚外出打工或娛樂，影響學業。他連續兩年任該名學生的班主任，不斷與她及其家人溝通，並舉辦集體輔導、活動等，提升班級的凝聚力、歸屬感，令該女生堅持至初中畢業。然不久後，她外出工作、升讀夜校，選擇另一條路。

與此同時，也有好幾名學生經過鼓勵後，找到方向和更好的學習方法，完成學業，德育品格也大大提升，他也由此獲得滿足感。

推動多元立體學習

時代不一，網絡世界發達，學生學習能力強，知識、課程均可在網上學到，同時家長和學生的溝通或只在於一部手機。有感作為教師要做好橋樑角色，同時讓學生思考讀書目的、興趣，讓學生把學習與興趣連結起來，提升學習的動力，引導訂下長遠目標，推動未來走上更大、更廣闊的道路。

此外，小時候的梁翰傑每天都在小小的校園學習，最希望教師能帶學生外出活動。成為教師的他，不時帶領學生外出體驗、實踐，接觸社會有更多參與感，學習書本外的知識。澳門歷史城區、路氹的景點、博物館等，一一都有他們的足跡。梁翰傑並把相關活動設計及參觀體驗集合成教案，推動學生有更多元、更立體的學習，在陪伴中培育學生成長。