班級排名重要嗎？

筆者接到女兒在小學階段的第一份成績表，平均分在九十分以上，這是預期之內的滿意成績。對女兒日常認真學習、盡責的態度表達認可，還請女兒挑選一份小禮物作為獎勵。女兒原本對成績感到滿意和高興，直至她透過同學得知成績表上有班級排名，以及自己在班上排第九之後，她就產生了羨慕、生氣和失落等情緒，眼泛淚光不斷詢問：“為甚麼我是第九名而不是考第一名？”

面對女兒出現“我不是最好”、“我比不上別人”的失落，筆者第一時間檢討自己有否同樣的心態和表現。筆者發現自己也是一個對個人表現有要求的人，即使不是要求自己必須比別人好，但全力以赴把事情做好的觀念，的確曾經向女兒傳達。此外，筆者亦曾經在女兒面前表揚過親友的小孩成績好、排名好，這都可能是讓女兒產生必須做到最好的壓力。

筆者除了聆聽女兒的想法，陪伴女兒面對這難過的感受，當時實在不知道該如何作出合適的回應。於是，筆者透過一個內地流行的社交平台搜尋相關資訊，期望獲得參考，發現不少討論者持有以下觀點：“初小學生成績與滿分的差距，以及學生與第一名同學成績的差距，是家長督促孩子進步的動力，家長要與孩子總結經驗，協助孩子透徹地掌握所學的知識，讓孩子在期望自己表現比別人好的壓力下持續進步。”

瀏覽這些觀點後，筆者感到更加迷茫，在重視成績的文化價值之下，究竟成績、排名是協助還是阻礙孩子了解自己？是增強還是減弱孩子學習的信心？如果只以孩子的成績、排名決定其學習表現，會否忽略了孩子在學習動機、態度、責任和能力等其他方面所付出的努力？孩子能夠自主訂定學習計劃、按照計劃展開學習、學習過程越來越專注、願意與同學分享所掌握的知識、願意表達個人觀點等，都是孩子學習過程中的成長，是值得肯定之處。即使孩子不是考第一名或取得滿分，這些向前邁進的過程，是促進孩子熱愛學習的動力，不容忽視。

經過一陣子思考，筆者對女兒說：“我知道你在學校有認真學習，回家也有努力溫習，我欣賞你盡力而為的學習態度。”

“分數和排名只是參考，不是最重要的，我對你的學習表現感到驕傲，無論你的成績和排名如何，我都依然愛你。”事後回想，如果可以再說一次，筆者會刪除“分數和排名只是參考，不是最重要的”這句話，原因是筆者意識到女兒之所以難過，就是因為排名對她來說重要，這是她真實的感受；她之所以難過，是因為“比較”讓她將焦點投放在自己的弱點和不足之上，而忽略欣賞自己的優勢，甚至是忘記自己在學習過程中的各種美好。

心理學家李惠安(Angela Lee Duckworth)指出：“成功的關鍵是恆毅力，恆毅力是一個人對於長期目標而產生的熱情和耐力的表現，而這個表現是長年累月的。”她提出恆毅力可以透過刻意練習建立，步驟包括：一、設定目標；二、全神專注；三、接受反饋；四、反思與改進。因此，某次的成績或排名不應影響孩子對於未來的堅信，成功取決於孩子願意面對自己的經歷、決定、失意、犯錯，即使遭遇挫折，仍能作出調整及堅持下去。

總結是次經驗，筆者嘗試引導女兒說出想法，協助她關注分數與排名以外的成就，例如：協助維持課室秩序；克服恐懼在全校師生面前講話；學會了購物前計算金額；以及她專注、善良、認真、盡責等優勢特質。然後，筆者再與女兒探討她對未來學習的目標，從而就學習安排作更好的規劃、調節與實踐。過程中，筆者會關注女兒的專注度，適時向她反饋意見，也會協助她反思和改進。

既然“比較”無處不在，那麼就協助孩子面對吧！女兒已經訂定個人學習的目標，明確了她對自己的期望，並且作好規劃，往後就看她的實踐了。

筆者詢問女兒：“你的學習生活讓你感到快樂嗎？”女兒回答：“快樂。”由此可見，學習過程還有很多值得孩子回味的美好經歷。快樂，不一定是一帆風順的，能夠協助孩子培養出勇於追求的態度，事情往好處發展的機會就會越大，這也是通往快樂的管道。

黃燕玲