對澳門職業技術教育的思考

上文探討了澳門職業教育的現狀及發展中存在的問題，本文繼續就澳門職業教育發展的幾個問題提出一些看法。

首先是澳門職業技術教育發展的定位問題。誠然，正如前文指出，限於產業規模及經濟結構狀況，澳門很難如內地一樣大規模推行職業技術教育，甚至難以在澳門開辦大專職業技術學院以完善職業技術教育體系，所以澳門職業技術教育的發展不能實行鄰近地區的一套模式。那麼是否完全不需要職業技術教育呢？答案也是否定的。正如許多教育工作者認為，職業技術教育可以引導學生的全人發展，可以提供平台給部分動手能力較高的學生進一步發展，有其存在必要。筆者認為，適度發展本澳職業技術教育，可以讓青少年擁有更多的職涯發展可能性和選擇性。綜上所述，澳門發展職業技術教育的模式不應該是爭取發展完善的職業技術體系，而是以職業課程的模式存在於正規教育中，讓學生選擇上課，重點對象是動手能力強的學生，讓他們在升大以外培養另一種就業方向的選擇。

第二，澳門職業教育技術發展的另一個問題是如何將職業技術課程與升學銜接。從一般發展模式看，高中職業技術教育與大學銜接尤為重要。所以澳門的職業教育課程要有發展，一定要做好升學對接。筆者認為，可以透過政策傾斜，鼓勵職業技術教育學生以“對口升學”為優先考慮；建議政府透過專項獎學金、設立加分或優先錄取等機制，鼓勵學生“對口升讀”高等院校課程。再者，高中職業技術教育課程應與高等院校建立合作關係，例如邀請高等院校為專業課程提供意見，以便與“對口專業”的相關科目接軌；另外，為提升職業技術教育的認受性，高等院校可有傾斜性政策優先錄取有修讀對口職技課程的高中畢業生。

第三，如何優化澳門職業技術課程也是一個重要問題。筆者認為，一是透過修訂職業技術教育課程框架，明確其與社會發展的定位，加強重視生涯發展規劃及職業指導是重要的課程發展方向。二是職業技術教育的課程改革應採取融合文化課程的方式，結合科技創新類的課程，將職技課程融入其中，並劃分難度，例如可把其教學內容分拆為不同學分供學生選修。既做普及性的創新培訓，又做專門性的職技培養。三是因應學生升學需求及專業發展規劃，創新職業技術課程框架設計及實習規範，包括調整文化課、專業課及實習的比例等，使修讀學生有更多的升學選擇。四是課程設置應有一定的彈性，在文化基礎領域中，課程應以實用性為主導，尤其是語言運用。在專業技術領域中，一些與專業密切相關的學科可定為“核心科目”，還應包括一些“專業輔加科目”，學校可因應業界的需要而決定是否開設。五是建議課程框架的設計應多與業界溝通，使課程能符合社會現實及職場環境的需要，一句話，使課程更切合實際需要。簡單舉例如適當增加文化課程的比例，以減低學生在升學考試上的弱勢。最重要的是，開設的職技課程一定要切合澳門未來發展的需要，符合澳門的產業定位。下文再繼續探討。

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陳家良