遵守做人的底線

一九八三年，哈佛大學加德納教授(H.Gardner)提出多元智能理論，獲教育界普遍接受。人類智能確是一個多元的體系，每個人的天賦和發展各不相同，因此師長多關注孩子的智能，能有效地、充分地發揮其潛能，比盯着分數和名次好得多。許多學校因而不以平均分排名次，同時開展多元活動，設分科獎勵等等。希望也改變家長的傳統觀念。

二千年前，孔夫子已提出因材施教。我們的老祖宗更遺留一套做人的、不可逾越的底線，儘管今天不一定全部適用於任何人，但細看當前疫情下全球的眾生相，感觸和啟發都不少。要無愧於中華民族五千年的文明史，作為道德標準和忠告，我們應該遵守這兩段古訓：

三個不能笑：不笑天災、不笑人禍、不笑疾病；三個不能黑：育人之師、救人之醫、護國之軍；三個不能饒：誤國之臣、禍軍之將、害民之賊；三個不能賺：國難之財、天災之利、貧弱之食。

兩種人特別要謙卑：政治人物身居高位，上一呼而下百諾，很難聽到不同意見，很容易把權力看作能力，把附和看作贊同，把吹捧看作民意。知識分子以文字為業，往往自以為博古通今、學究天人，很容易把知識當作智慧，把觀念當作現實、把偏見當作真理。

劉羨冰