遠距教與學

停課、復課再停課，政策變化之快往往殺人一個措手不及。上周末通知家長可以帶學生來上治療課，沒有想到一覺醒來，又是另一個世界了。

有別於娛樂和科技的急促發展，教育改變的腳步一直是審慎且緩慢的。在疫情的衝擊下，教育模式正在經歷翻天覆地的改革。學習地點鬆綁後，線上課程取代了傳統的書本教學，遠距上課成為主流，老師和學生的距離不再是講台上與講台下，而是一個大熒幕對着數十個小熒幕。其次，老師傳授知識的方式從單一方向轉為多元互動，早期做法多數是提前製作教學影片，後來有些地方建立全國課程資料庫，讓教師擁有更充裕的時間和精力來關注學生。現在看起來，漸趨成熟的線上教學，其實都經歷過一段長時間的摸索、調整和磨合。

近日，英國國家學術院針對新冠疫情對當地社會帶來的長期影響進行調研，當中特別提到上課模式的轉變，對兒童及青少年學習和心理狀態的衝擊：學生們開始假裝上課或慣性缺席、課業表現倒退，弱勢學童的落差在資源不平等下更加顯著。縱使經過長時間遠距教學訓練後，學生的數位科技能力有所增長，可是在團體互動和人際關係上呈現較被動和消極的態度，以致網絡成癮和欺凌的情況更為嚴重。

疫情時代主張“停課不停學”，過往治療課全部以面授方式進行，當我們與孩子相處時，經常需要給予身體或眼神接觸，並按照其表現提供即時反饋。對於長期接受這種上課模式教育的治療師而言，使用遠距教學是個全新挑戰，亦是不得不面對的轉變。我們也在持續學習，思考更多可能性的做法，突破其中的限制和框架。

櫻 花