非高等教育網課教學資源 搜尋與共享

新冠疫情持續了將近兩年，對世界各地教育、經濟、生活均造成深遠影響。隨着實施疫情防控措施，一些生活常規及習慣，發生了重大改變。以三次全民核檢為例，以往部分長者使用智能電話，除了通話外，未必會學習使用其他功能，然而，由於全民核檢，長者需要學會使用智能電話進行核檢預約、提取健康碼等，他們開始接觸和學習智能電話的其他功能，逐步適應時代的變遷。

在教育方面，受疫情影響，教師們也加緊學習網課教學，經過二○一九年長時間停課，不少教師開始學習如何進行網課教學。然而，由於當時教師對網課認識程度不同、掌握的技術不同及使用的網課平台不同，可謂百花齊放，筆者甚至覺得有些凌亂，導致網課效果良莠不齊，學子們更無所適從，導致在學習上加大了兩極分化的現象。

一年後，筆者發現這種現象有明顯的改善，教師們已從經驗中學習，通過教育及青年發展局推出統一的網課平台，推動教師學習網課教學，提供網上教學資源等舉措，令教師們為同學建立正面榜樣，主動改變教學習慣，接受教學變革，齊心協力對抗疫情，相信今次進行網課必定得到良好的效果。

在過去只有面授課的年代，教師們要備好一堂課，需要到圖書館、教育資源中心及書店，翻閱大量書籍，收集豐富的教學資源，才能上好一堂面授課。然而，隨着科技不斷進步，帶給人類進步與變革，直到現時網課變得重要的時代，要準備好一堂網課，要令網課有良好的效果，便需從網絡上搜尋教學資源，充實課堂內容，增加教師和同學之間的互動，是網課成功的因素。

國家教育部早前推出了“國家教育資源公共服務平台”(www.eduyun.cn)，在這個由教育部建立的平台中，有如何進行網課的教學視頻、多元教學資源及微課教學等內容，集國家教育資源之大成。在平台上搜尋教學資源，除能減輕教師們的備課壓力，提高教學質量，同時，亦能讓同學在課後獲得更為充實的學習材料。而更慶幸的是，除了內地教師、同學、家長和培訓機構可以在平台上註冊及使用外，亦向港澳台教師開放註冊及使用，筆者極力推薦本澳師生多善用該平台搜尋教育資源，豐富學習內容。

除該平台外，香港和其他地區都有相關的教育資源網絡，支援教師進行網上教學，內容也相當豐富，如能結合自身科目選擇不同地區的教育資源網絡，將令網課效能事半功倍。澳門教育及青年發展局也設有教育資源網，供教師搜尋合適的教育資源，當中也有香港等地區的教育資源網絡推薦，也是澳門本地較為整全的教學資源網絡。

除網課教學資源搜尋外，網課共享的特點也相當重要。網課有別於面授課堂，具有可廣泛共享的功能，同一時間，能以開放式共享給不同的人士參與網課，可以成為同校、同科或同級教師互相觀摩及學習的好機會，如能獲教育及青年發展局的安排及宣傳，更能成為全澳教師的學習課堂，既可讓更多的教師熟悉網課，互相學習，提升教學質量，也能錄製下來成為重要的教學資源，供教師日後學習。

如今，網課共享越來越普遍，筆者期望澳門網課共享的程度能盡快提升，提高網課的教學質量。教育變革過程沒有一蹴而就，然而透過集腋成裘、經驗累積，相信網課的效果終有一日不亞於面授課堂，兩者均能保持良好的教學質量。

筆者總結二○一九年網課經驗，大部分教師認為網課的教學效果會比面授遜色，主要因為網課較難對同學的精神狀態和課堂行為進行有效監察，但隨着應用科技的日益進步，網課的應用軟件也在逐步完善，包括可以要求同學開啟鏡頭以及抽問交流等功能。然而，更重要的是教師需要不斷搜尋教學資源，充實課堂內容，吸引同學參與網課，在網課中加入小遊戲，增加教師與同學之間的互動，改變因循守舊的課堂習慣，完善教學策略，共享自己的課堂，讓教師之間能相互學習，促使在教學效能上不斷提升，網課如是，面授課堂亦如是。

病毒無情，教師有愛，教師在面對教育變革時往往需要付出很大的努力和勇氣，感謝澳門教師的辛勤付出。最後，期望大家響應政府呼籲，盡快接種新冠疫苗，建立保護防疫屏障，讓社會早日回復常態，同時也讓澳門盡快回復健康及安全的學習環境，讓學生安心回校學習。

鏡海先生