育兒須拋開成見

有一天，我在家中看到地上有一塊印有公主圖案，曾被使用的止血貼。我和三歲的女兒進行了以下對話：

我：“誰人把止血貼放在地上？”

女兒：“這塊止血貼是外婆放在地上的。”

我：“你的止血貼為甚麼會在地上？”

女兒：“因為我不需要，所以外婆把它放在地上。”

我：“請你說實話，媽媽會原諒你。”

女兒：“對不起，媽媽！”

我：“為甚麼要說對不起？”

女兒：“因為我做錯事。”

我：“如果你說實話，媽媽會原諒你的。”

女兒：“好！止血貼是外婆放在地上的。”

我：“我現在去問外婆，如果她說止血貼不是她放在地上的，我會生氣啊！”

後來，我和女兒一起就上述事件詢問外婆，獲回覆那塊止血貼的確是外婆放在地上，她忘記了把止血貼掉進垃圾箱。

得知真相後，我實在愧疚。我認為止血貼原本在女兒身上，肯定就是她把止血貼放在地上。儘管女兒一直在說實話，我卻一次又一次地告訴她，如果她說實話就會原諒她。其實，我在引導女兒給出我想要的答案，導致她在根本不清楚自己做錯甚麼的情況下，向我道歉和認錯，而我卻沒有真正關注及聆聽她所說的話。

我曾經看過一篇文章，指人們最大的敵人可能是內心的成見。成見就是人們受其生活經歷及所接受教育的影響，形成個人對人、事、物或某些思想的見解，甚至產生固定不變的看法，以致未能關注到這種先入為主的執着以外的其他事物。成見往往有以下特質：一、欠缺實證：在未經充分調查及掌握證據之前，就產生個人見解。就如我未向外婆了解情況，就產生了成人不可能把止血貼放在地上的見解。二、選擇性接受：當個人見解形成後，選擇性地接受與個人見解相配合的資訊，忽視與個人見解不符的內容。就如女兒再三告訴我，止血貼是外婆放在地上，因有關資訊與我的見解不同，我基本上完全忽視女兒所提供的資訊。三、以偏概全：以單薄的經驗解釋普遍事實。就如我認為某些幼兒會因為逃避責任而不說實話，因此認定包括我女兒在內的幼兒，做錯事之後都不願承認。

事實上，執着地把一件事情往好處去看，或許會忽視了當中的危機；相反，執着地往壞處去看，用成見定義為壞事，甚或把一個好人定義為壞人，將會十分危險。倘若家長未有意識到自己的成見，又或者意識到也不願意承認或改善，那麼成見對於家長教育孩子而言，將會造成阻力，而有關阻力所帶來的影響不容忽視。

從上述事件可見，成見會造成誤會，阻礙家長了解孩子，不利家長理解孩子的生活體驗，更糟糕的是錯怪孩子，以及錯失恰當的教育時機。一個誠實正直的孩子，倘若被誤解為欺騙隱瞞，家長不但錯失了透過認同而強化孩子說實話、堂堂正正地做人的道德情操，更有可能讓孩子誤以為自己做錯事，由於未能判斷行為的正確性，日後做事更加小心翼翼，缺乏自信，實屬可惜。

家長面對孩子的時候，往往難以控制以自己的價值標準看待和要求孩子，就像戴着有色眼鏡看人和事物一樣，所目睹的，並不是本質的顏色，然而，家長卻自以為是，以為自己已看清事實。上述我抱持把用過的止血貼放在地上是不對的觀念，甚至認為成人不可能隨意把東西放在地上，在心裡認定女兒做錯和說謊。這就正是成見造成誤解，阻礙家長理解孩子的實例。

作為家長，承認自己有錯誤並不困難。如果一再執着於成見，不面對亦不改善，這將是更為可怕的情況。只有凡事以客觀的態度看待，不預設立場，才有機會認清真相。雖然，教育孩子是一門複雜的學問，當中涉及教育者因應孩子所經歷每個一情景的獨特性，而作出即時的臨場反應。這些反應沒有現成的規律和技巧可供參照套用，但是，可以透過練習關注和傾聽孩子的聲音，全心投入地體驗孩子的世界，並不斷在實踐中反思，從而培育出有智慧地教育孩子的臨場反應能力。而真正關注、傾聽和投入孩子世界的前提，正是拋開成見。

黃燕玲