環境與音樂人才的關係

在澳門學鋼琴的孩子很多，大部分是自己願意或因為喜歡彈琴而去學，也有不少是跟隨社會風氣或聽從家長安排而學的，後者一般比較缺乏學習動機和熱情。據筆者觀察，若長輩熱愛音樂，會彈奏樂器或唱歌，他們的兒女學音樂也會比較容易上手。因為小朋友從小被家庭的音樂氛圍所感染，家長了解孩子的才能，並有途徑找到適合的老師，他們也知道學彈琴的好處和難處，遇到困難，懂得與老師合作、溝通，以及從旁協助孩子解決問題，培養上台演奏的心理素質，長期堅持、有毅力地學習等。

下面舉兩位不同時期出生的大音樂家為例：巴哈，巴洛克時期的德國音樂家。生於一個著名的音樂世家，二百年來，即早在他出生之前，該家族已經孕育了約五十位音樂家，而巴哈是其中最出色者，且為近代西洋音樂鼻祖，有“音樂之父”之稱。他從小接受音樂薰陶，在耳濡目染之下，音樂自然成為他日常生活的重要部分。巴哈同時是一位很好的老師，承先啟後，他的三位兒子也成為西洋音樂史上很有貢獻的音樂家。

李斯特，匈牙利人，浪漫時期的作曲家。六歲學彈琴，雖然父親是位業餘音樂家，但在他的指導下，李斯特進步非常神速，九歲時，已經在艾斯特哈基的王府舉行第一次個人鋼琴獨奏會，受到無數的讚美。艾斯特哈基是當時贊助藝術家的最熱心王族，而李斯特的父親剛好就在王府當管家。十歲時，艾斯特哈基贊助李斯特前往音樂之都維也納跟車爾尼學鋼琴，優秀的老師和音樂環境，為李斯特成年後的藝術成就奠定了紮實的根基。自李斯特之後，匈牙利繼續產生受世人囑目的音樂家。

筆者在維也納讀大學的時候，環顧四周都是很有才華的同學，他們大部分出生於有文化的家庭，以及從兒童時期就被適當地栽培。由於音樂在當地是最受人重視的文化遺產，國家對於人才的培養，以至市民怎樣去決定走音樂專業路線，都是很有見地和經驗的。在這個音樂氣氛濃厚的城市，學生不需要利用比賽或考試作為刺激學習的動力，而是憑着一股追求音樂藝術更高境界的執着和熱情，推動自己不斷地努力。

由此可見，培養人才必需有良好的土壤。澳門自回歸後，由政府主辦具國際水準的音樂會，也資助本地樂團和多個音樂協會，使澳門樂壇充滿生氣。聰明的家長懂得把握時機，為子女製造音樂環境，例如欣賞演奏會，鼓勵他們參加比賽、表演、大師班和多元化的音樂活動等。

若有關學習音樂方面的知識或疑問，不妨虛心地向老師請教，用積極愉悅的心態學音樂，讓美妙的音樂陪伴孩子成長，他們將畢生受益。

梁劍英