狗臉的歲月？

當本文刊出之日相信大部分學生已經考完期終試，等待學校派發成績表，迎接新冠疫情下很不一樣的暑假了。雖然這個學期行將結束，但是有些事情筆者還是覺得不吐不快！

本文題目“狗臉的歲月”是來自一部同名電影，主要講述一個孩子坎坷的童年歲月。以此為題，緣起是在復課前，筆者擔心學校和教師們在復課後會因為追趕課程進度而“各出其謀”，所以在很早前就已在本欄多番呼籲學校和教師們在復課後要注意調整課程的安排，需要有所取捨。說實在的，停課三個多月，也不可能將一個學期教與學的內容和任務壓縮到在一個月內去完成，苦了教師，苦了學生，苦了家長。然而，自復課後，陸續有家長跟筆者談起學校“趕課”的事情。筆者聽後心裡確實有些難過，一是孩子的課業壓力太大了；二是在趕課的過程中，教育工作者不知不覺地也將教育信念和原理放在了一邊。

友人甲跟筆者說，孩子就讀小學，復課後每天少上一節課，按道理來說每天的功課應該是相應地減少的，但是孩子的功課卻比停課前多了很多。友人認為早前停課那麼久，趕進度是意料中之事，但也沒想到會如此的“瘋狂”。據友人甲說，單單中文科每天就有二至四個種類的功課，例如寫生字、練書法、做練習題、預習、工作紙等等；英文科也是趕着教學進度，以前是三周教一課，現在一個多月就教了五課，以前一周才學約二十多個英文生字∕詞，而現在每天都要在網上提交英文生字∕詞的朗讀練習；至於常識科，除了完成作業外，還要抄寫教師用書內的標準答案。友人甲也不是一個不明白事理的家長，只是認為既然時間減少了，就應該集中做好必要的學習任務，非必要的抄寫可暫且不做，留到暑假期間再進行亦可。以上的個案不是沒有可取之處，例如，在停課不停學期間，學生習慣使用社交平台軟件呈交朗讀作業是好的開始，但若過去只是三周一課，現在卻要求學生每天都須完成指定的任務（沒有說這樣的做法不好），但那又說明了甚麼呢？是過去低估了學生的學習能力？或是現在高估了學生的能力？

事實上，筆者最關心的是既然時間不多，那麼學習應用在有意義的事情上，如果學生抄了就會，那教師又何需學習教育理論和教學法呢？當然，如果教師是因為在課堂上有些內容沒來得及教完而交給學生，讓其在做功課或是自習中完成，也不是不可以。但教師必須特別注意，尤其是當小學生尚未擁有充足的學習工具和足夠的自學能力，這無疑是將“教”的責任轉移給家長、補習社或補習老師而已。誠然，如果學生未能擁有自主學習的能力和能協助其學習的家庭條件，那麼孩子也會很快掉到隊伍之後了。此外，這種“瘋狂壓迫”的學習生活也壓縮了孩子休息和玩遊戲的時間！或許有人會疑惑，學習都學不好了，還需要遊戲嗎？筆者呼籲大家千萬不要剝削孩子玩遊戲的基本權利！當然，筆者也希望教育同工們在面對當前的教育處境時不忘教育的初衷，堅守和更新自身的教育信念，只有這樣，才能好好保護孩子的學習和成長的權利呢！

黃素君