抗疫時 你的孩子在做甚麼？

本文見報之日，希望疫情已緩和下來，大家的生活有序地回復正常！

這一波疫情來得突然和兇猛，基於學生健康和安全的考量，教育部門和學校也只好提早放暑假，讓學生居家抗疫。除了畢業班，其他的班級因為學期提早完結，所以都是以平日的學習表現作為評核，以此取代學年的期終試。取消期終試，對於學生而言可算是有喜亦有悲。對於大部分學生而言，取消或減少了考試，固然少了一些壓力，但是對於一些想通過期終考試的成績拉回分數的學生，無疑就少了一次機會。姑勿論如何，這次的疫情來得急，大家都已被殺個措手不及。加上，不少學校的教職員都投入到全民核檢的義務工作中，所以也來不及對放假的學生作出甚麼安排。筆者提出此事，絕沒有半點責難之意。相反地，想借此一隅提醒各位家長，觀察一下在過去的十來天，孩子在家做了甚麼？

學生悠長的假期（特別是暑期）一直以來都是教育工作者／研究者最關心的課題，特別是在此期間，因學生來自不同的階層而產生在學業成就上的差異。Annette Patricia Lareau是長期從事家庭生活的美國社會學家。她的著作《不平等的童年：階級、種族和家庭生活》在學術界獲得不少獎項，而且受到媒體的高度關注。Annette的研究主要是探討孩子和父母的社會地位如何影響他們的生活質量，她的研究主要圍繞三個主題而開展：一、家庭與學校的關係，即家庭優勢(Home Advantage)，包含了幾個條件，譬如父母對孩子學業的參與。她指出，家長對於孩子的學業參與並不是偶然的因素，而是跟父母的社會階層有直接的關係。舉個簡單的例子，勞動階層的父母多為口奔馳，在孩子學業的參與時間上，遠遠比不上中產階級的父母。除此之外，Annette也用了Bourdieu的文化資產(Cultural Capital)理論，若父母擁有的文化資產較多，則能為孩子提供更有利和更多的學習資源。二、父母育兒的文化邏輯受到階級、種族和家庭生活的影響。她指出不少的中產和上層階層的父母都會採用一種叫協同培養(concerted cultivation)的教養方式，其特點是父母有意識地通過有組織的活動融入孩子的生活中，以便培養孩子的才能。當然，也有不少人認為，這種父母主導的教養方式，會對孩子帶來壓力，或是欠缺好奇和創意，因為所有的活動都是父母安排的。三、父母的抉擇，特別是在居住的位置和為孩子選擇學校這些議題上，都會對孩子的生活和學習帶來直接的影響。

讀者或許會提出，看來Annette所說的都跟經濟條件有直接關係。事實上，她的研究結果也顯示，種族相較於階層，對於育兒的影響較低。換言之，父母的階層對育兒起關鍵的作用。然而，或許有父母會說，階層的問題自身是難以突破的！又或是說“我都不懂怎麼做”等。在疫情期間提出這個議題，是因為疫情下，無論是甚麼階層的人，都留在家裡；在這個條件一致的前提下，家長的選擇會是甚麼呢？孩子又會做甚麼呢？曾有研究顯示，基於對孩子有計劃或沒有計劃的暑期安排，最後會衍生出孩子在學習上的適應和表現上的巨大差距。筆者在想，假設一個有閱讀習慣的孩子平均每天看五百字，一個月之後，他就看了一萬五千字了。於是，有閱讀習慣的孩子跟沒有閱讀習慣的孩子的差距可能並不僅僅是閱讀的字數問題，還有閱讀速度、理解等綜合學習能力。又或者，疫情期間的新聞也是很好的學習材料，無論是來自電視、報章，還是社交平台的新聞都是讓孩子關注社會、關心身邊人和事的起點。縱使留在家中，也是充滿學習機會的。年幼的孩子，就要靠父母的引導了！其實，家長懂不懂怎麼做不是重點，作為家長的你們，願不願意多觀察、多關心，這才是最重要的呢！

黃素君