開學第一課

開學第一課，總是關於“學生身心健康”的。在一個會議裡，一位精神科醫師說：成年人得抑鬱症，多是因為失去，因為曾經擁有卻失去所有；而青少年得抑鬱，多是因為空虛，因為未曾擁有，找不到快樂與活下去的理由。在現實世界無法獲得充實感，便轉而沉溺虛擬世界，因為那裡有輕易給予與獲取的支持、滿足感與友誼。

“身心健康”並不是社工、輔導員與心理治療師的功課，而是孩子出生起，他們身邊的人的第一門課。

孩子的自然成長，永遠追不上現今社會的急速發展，但有些成年人卻一廂情願地致力把兩者同步。知識以過快的速度更新，對於孩子們應該掌握的技能與學力，各有理論與派別，“全人發展”變成“全能發展”。

一些備受家長與師長關注的孩子們，往往來不及尋覓自己喜好的興趣，只知道“大人們認為他們應該培養的興趣”。於是當他們成長到某個階段，自我意識開始強烈而敏感時，便發現從不了解自己想要甚麼，也不清楚真正的喜愛與快樂是甚麼。他們似乎一直在注視與關懷之下，又似乎陷在井底，被單向地灌輸價值，未曾好好地以自己的眼睛發現世界的美好。

另一些孩子，在成長中總是不被關注。家庭功能低下，成績沒有因為太好或太差而被看見，在同儕間相對安靜低調。在人間彷彿是可有可無的存在，與身邊世界的關係是薄弱甚至斷裂的。沒有可以拉住他們，留住他們的東西。

孩子需要的，僅僅是被看見。因為他們的“自己”是搖擺不定的，依賴身邊的環境去發現自我。有時需要放手，讓他們探索自己渴求與喜愛的東西，哪怕會三心兩意——畢竟孩子總是對世界充滿好奇心。有時需要拉他們一把，把他們從世界的邊緣拉回來，讓他們知道有人在守望。

波 本